聚力教研共求索，深耕课堂促成长——南京市栖霞、玄武、秦淮三区高一数学联片教研活动圆满举行

为进一步落实高中数学新课程理念，加强区域间教学交流与资源共享，推动课堂教学提质增效，提升教师专业素养与育人能力，5 月 26 日下午 13:20，南京市栖霞区、玄武区、秦淮区在栖霞中学联合开展高一数学联片教研活动。本次活动由市教研员郑志刚老师主持，活动聚焦立体几何重难点教学，围绕《与球有关的内切外接问题》这一教学重难点展开，以课堂展示、专业点评、专题分享为载体，环节紧凑、内容充实、针对性极强。三区各校高中数学教师齐聚一堂，共研课堂、共探教法、共话成长，营造出浓厚的教研氛围。

  课堂是教研的主阵地，两节研究课为全体参会教师呈现了高质量的教学示范。第一堂研究课由南京市第二十七中学张研老师执教《与球有关的内切外接问题》。球的内切与外接问题是高中立体几何的核心难点，也是高考高频考点，题型灵活、对学生空间想象能力与逻辑推理能力要求较高。课堂上，张研老师立足高一学生的认知水平，由浅入深搭建知识框架，先带领学生回顾球体基本性质、常见多面体结构特征，再从正方体、长方体等规则几何体入手，逐步推导外接球、内切球的半径求解方法。教学过程中，他注重板书梳理与图形拆解，借助直观图示帮助学生建立空间模型，将抽象的空间几何关系具象化。针对不同题型分类总结解题套路，由基础题型过渡到变式训练，层层递进、讲练结合，既夯实学生基础知识，又引导学生规范解题步骤，充分体现了以生为本的课堂理念。

  第二堂研究课由燕子矶中学王玉欢老师带来同课题授课。两位教师同课异构，教学设计各有巧思、风格迥异。王玉欢老师打破传统授课模式，更加侧重思维引导与方法提炼，课堂开篇以典型考题引入，直击考点难点，快速调动学生思考积极性。在讲解几何体与球的切接问题时，她着重引导学生自主分析几何体的几何特征，探寻球心位置这一解题关键，鼓励学生小组交流、合作探究，主动总结不同模型的解题思路。面对学生易错点与思维盲区，王老师耐心点拨、及时纠错，注重培养学生独立分析问题、构建空间模型的能力。整节课课堂氛围轻松活跃，互动充分，在知识讲解之外，更关注学生数学思维的生成与发展，为在场教师提供了全新的教学思路。  两节精彩的示范课结束后，进入点评讲座环节。秦淮科高高铭秀老师以《球的 “切” 与 “接”：概念・方法・思维》为题作专业点评与专题分享。高老师结合两堂展示课，从教学概念解读、解题方法归纳、数学思维培养三个维度展开深度剖析。她首先梳理了球的内切、外接相关核心概念，厘清学生易混淆的知识点，指出在该章节教学中，概念理解是解题根基，必须做到精准无误。随后，她结合课堂实例，分类梳理了长方体、棱柱、棱锥等常见几何体与球切接问题的通用解法、特殊技巧，对比两位授课教师的教学设计亮点与优化方向。同时，高老师强调，立体几何教学不能只停留在 “机械刷题、套用公式” 层面，要深挖题型背后的数学思想，引导学生建立空间直观想象、逻辑推理两大核心素养，让学生真正做到理解方法、活用知识。精准的点评、详实的分析，让在场教师深受启发。

  活动最后，南京市第十三中学潘永斌老师带来题为《不止于 “解”，更在于 “思”—— 从知识讲授走向思维育人》的专题讲座，将本次教研活动推向高潮。潘老师立足当前高中数学教学现状与新高考育人要求，提出数学教学的核心目标不仅是教会学生解题、掌握知识，更要依托课堂实现思维育人。他结合多年教学经验与大量教学案例，剖析了传统知识讲授型课堂的局限，倡导全体数学教师转变教学理念，重构课堂模式。在重难点知识教学中，要弱化 “填鸭式” 讲解，强化问题驱动、思维引领，以问题链引导学生主动思考、深度探究；要立足数学学科核心素养，把思维训练融入每一节课、每一道例题。同时，潘老师结合立体几何教学特点，分享了如何在日常课堂中循序渐进培养学生空间想象、逻辑运算、数学建模等能力，实现从 “教知识” 到 “育思维” 的转变。讲座内容高屋建瓴，兼具理论高度与实践价值，为三区数学教师后续课堂教学改革指明了方向。

  此次栖霞、玄武、秦淮三区联片教研活动，搭建了优质的区域教学交流平台，有效加强了区域校际之间的沟通联动，实现了优质教学资源共享。全体参会教师纷纷表示，本次活动收获颇丰，不仅明晰了立体几何重难点的教学策略，更更新了教学理念。今后，三区高中数学团队将以本次教研为契机，持续深耕课堂教学，聚焦核心素养，坚持以研促教、以教提质，不断探索高效课堂新模式，携手并肩、砥砺前行，全力推动区域高中数学教学质量再上新台阶。