【毅行栖中】晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——南京市栖霞中学“质夫杯”赛课高一高二语文组

首先亮相的是尤崇玲老师。她以学校课程基地举办劳动诗歌会的真实情境驱动学生对于劳动的兴趣，通过“什么是芣苢”引导学生关注生活，又从形式的角度引导学生发现重章叠句之美，体会千年前《诗经》流传下来的韵律之美。随后，从小篆的部件出发带领学生探究动词的起源，从字形的变化中同学们逐渐品悟。

孙昕老师立足于用散文化的笔法再现诗歌的画面与情感。为了完成这一核心任务，开展了以下两个学习活动：1.吟咏诗韵，体会情感；2.品味动词，还原细节。活动一将课文和上古二言诗歌《弹歌》作比较，让同学们感受重章叠句的形式带来的舒缓的节奏，想象采摘芣苢的妇女们快乐悠闲的心情，体悟到本诗是一曲劳动的欢歌。活动二抓住变换的六个动词，让同学们身临其境地感受到从期盼到劳作再到丰收的过程。最后提出为什么面对如此辛苦地劳动，劳动者们却唱出了欢快的歌呢？回到本原，芣苢是生育力的象征，它寄托着先民们对生命之力的崇拜。

谭冰老师和王瑾老师都不约而同的将诗经中极具特色的重章叠句的手法作为教学的重点。谭老师引导学生在诵读中辩“采采”的词性，欣赏动词变换的妙趣横生。王老师为了能让学生更好的体会到《芣苢》中这6个动词的妙用，邀请学生上台表演采摘芣苢的过程，让学生在板演的过程中体会中先民在采摘中由少到多的劳动的喜悦。

同时，王老师又引入了《诗经》中的另一首同样具有重章叠句文学特色的诗歌《诗经·秦风·无衣》，将两首诗歌对比阅读，让学生更深刻的理解诗经六艺中的“风”往往反映了某一地区的社会风貌以及重章叠句并不是简单的重复，而是诗歌内容的层层深入，音律的回环往复，情感的强化表达。

李欣宜老师从开心农场和劳动起源说导入，强调芣苢中流露出农家妇女对美好生活的憧憬。邀请学生上黑板画画，学生们画出了不同形态劳作的小人，生动形象。接着拓展阅读《十亩之间》，感受与《芣苢》热火朝天劳动不同的舒缓之美。

 孙桂敏老师认为《芣苢》这首诗体现出劳动不仅是生存的需要，也体现生命的崇高感。本堂课设计三个任务群， 拓展阅读《采葛》《桃夭》，体会凝练的中心词表达效果。又比较阅读《十亩之间》， 体会“重章叠唱”的留白美，动态美。最后通过联系“芣苢”的生长环境，功用，采摘的劳动过程以及象征寓意，体会劳动背后的生命价值，精神价值，人格价值。

本次赛课选题贴合学校劳动教育特色，赛课老师们教学功底扎实，课堂驾驭能力突出，教学内容注重学科渗透与融合，展现了栖中教师对新教材的理解与创新实践成果。