【张红宇名师工作室】 共研群聚力 同行且致远

        孙昕老师则根据单元教学目标，设置了将写景美文《荷塘月色》拍摄成电视散文作品的情境，并安排了两个学生活动。第一个活动要求学生结合文章主体段落，鉴赏景物描写，选择画面滤镜。这个活动任务的设计既贴近学生生活实际，又指向文本鉴赏，调动了学生的课堂积极性。学生在细读文本后，能够用优美的文字表达自己的观点，是素养和能力的体现。美文需要美读，孙昕老师设置的师生共读环节让整个课堂都沉浸在对朱自清先生笔下唯美、朦胧的荷塘世界的神往中。第二个活动是“体味情感主旨，撰写画外音”。语文教学讲究读写共生，学生通过撰写画外音，呈现出了作者复杂深沉的情思，体味到了荷塘与朱自清的关系。荷塘是朱自清的寄托、梦乡、灵魂的栖息地……学生多元化的答案实在让人惊喜。孙老师进一步引领学生由散文联系至更深厚的文化宝库和更广阔的现实人生，每一个人都需要拥有自己的一片“荷塘月色”，来安放灵魂，积蓄能量，直面人生。

活动的第二阶段，特级教师张红宇主任开设了以“基于‘文学阅读与写作’学习任务群的散文教学实践”为主题的讲座。张特主要从“散文是什么”“散文教什么”“散文怎么教”“基于学习任务群的散文怎么教”四个方面对散文学习策略展开了深入的剖析。在“散文教什么”板块，张特以《故都的秋》中“一层秋雨一层凉”等句为例，指出《故都的秋》在传达一种独属于文人的闲情逸致，进而提出应从个性化的言语形式、个人化的言说对象和个体化的情感认知三个方面来确定散文学习内容和目标。而在“基于学习任务群的散文怎么教”板块，张特则归纳出两个方向，即基于单元整体学习内容和目标的单篇散文教学和基于不同选文之间内在关联的多篇散文教学，并就单篇散文教学，提出关注单元导语、梳理单元学习任务、确立单篇教学目标、读写互通等建议，尤其强调“情境是真实的生活，活动是语文的方式”，给予了老师们很大启发。

活动第三阶段，栖霞区兼职教研员周学涛老师主持教学研讨。研讨时兄弟学校的老师们各抒己见，燕子矶中学老师对两位老师设置的真实情境给予了高度认可，“真情境才有真感情”；南师附校老师指出想象与共情在散文教学中的必要性；南外仙林老师从自身阅读经历出发，启迪与会教师寻求心灵的归宿；栖霞中学戴蔚雯老师的发言则从课堂上学生们的勇敢表达延伸到赏识教育的重要性。