【毅行栖中】格物致知研数理，三位一体促提升——南师附中孙风建老师莅临栖霞中学开展专题讲座

       为落实新课标理念，助推高中数学教师专业进阶，探索新高考背景下教学、命题、研题融合路径，9月29日下午，南京市栖霞中学特邀南京市教学名师、南京师范大学附属中学孙风建老师到校，开展题为《教学、命题、研题 —— 三位一体的格物之道》专题讲座，我校全体高中数学教师和所有学科青年教师参与本次教研活动，共探教学新思路。

 讲座以《大学》“格物致知” 为切入点，孙风建老师提出，数学教学的 “格物”，就是穷究学科、命题、研题的内在道理，教师要从单纯传授知识，走向引导学生探寻知识本源，实现从 “知道是什么” 到 “理解为什么、知道怎么用” 的课堂转型。

孙老师结合 2017 版 2025 修订版高中数学课程标准，解读课改释放出的三大信号：核心知识要求升级，教学重在教得 “透” 而非教得 “多”；学业质量标准进一步细化，强化教、学、评一致性；数学与科技创新联系更加紧密，教学要实现从 “解题” 向 “解决问题” 转变。他指出，新高考不再满足于知识的识别套用，更加看重学生对知识的理解、掌握与综合运用能力，这就要求数学课堂完成四个转变：从 “知道是什么” 转向 “理解为什么、知道怎么用”，从 “题型训练” 转向 “思维建构”，从追求 “标准答案” 走向接纳 “多元路径”，从教师单向讲授走向学生主动探究。

 围绕从 “刷题教学” 走向 “探究教学”，孙老师分享教学 “三不原则”：不脱离教材讲结论，不跳过推导讲技巧，不盲目超前讲难题。他强调高考命题的题根根植于教材，深挖教材比海量刷题更有价值。讲座中，孙老师以集合、不等式性质、三角函数诱导公式、正切函数对称中心、棱台体积推导、不等式链、统计教学等大量鲜活课堂案例，示范如何带领学生经历 “特殊→一般→猜想→证明→拓展” 完整探究过程，挖掘概念内涵、公式推导、方法本质与习题拓展，培养学生逻辑推理与现场学习能力，打破固化思维。同时，他还分享研读定理的完整思考框架，引导教师多角度挖掘教材，用好课本探究拓展资源，把素养落实到每一节课当中。

整场讲座理论扎实，案例详实，既有顶层理念引领，又有落地实操路径。与会教师认真聆听记录，纷纷表示本次讲座拨开了新高考教学中的诸多困惑，对处理教材、设计课堂、开展研题命题有了更加清晰的认识。

  教研无止境，求索不停步。栖霞中学将以本次讲座为契机，持续深耕课堂教学，推动教学、命题、研题三位一体落地实践，不断提升教师专业能力，落实学科核心素养，助力学校教育教学质量稳步提升。