【毅行栖中】专家讲座点迷津，英语复习更高效——正高级教师、江苏省特级教师刘美琳老师指导高三英语二轮复习

为了更好地把握英语学科的复习方向，提高二轮复习的针对性和有效性，4月4日下午，我校高三英语组特邀南京市十三中学特级教师刘美琳老师作了题为“重考点 抓重点 破难点——高三英语后阶段备考策略”的专题讲座。讲座由教研组长左娅莲老师主持，我校全体高三英语教师和部分高一高二教师聆听学习，最后由吴玉珠副校长总结致辞。

刘美琳老师的讲座以近两年的高考英语题目为例，结合今年南京市高三一模的英语试题，对高考英语命题的变化趋势、考察重点进行了解读，并对各类题型的解答方法、复习策略进行了针对性分析和指导。

首先，刘美琳老师对我校英语老师提出的一些教学中的困惑进行了集中解答，并提出了宝贵的意见。例如：如何帮助学生将词汇内化，体现在分数上。对此刘老师指出不要孤立地记忆、默写单词，要结合语境，放在单句中考察。平时也要善于从试卷中“淘宝”，积累阅读中好的表达，以此拓宽学生词汇量。

接着刘老师谈到了高三复习中的几大误区：1、讲得越多越好；2、挖的越深越好；3、题做得越多越好；4、用的时间越多越好；5、抓基础就是默写单词；6、一轮复习就是炒陈饭；7、二轮复习就是做语法题；8、训练听力就是听高考模拟题；9、讲评阅读就是对答案；10、评讲作文就是展示范文、背诵范文。

最后，刘老师聚焦了两个问题：1、高三考试评讲如何才能有效？2、最后高三复习效率如何提高？关于练习、试卷讲评，刘老师认为有四点教师不需要讲： 1、会的不讲；2、自我思考后会的不讲；3、通过查阅资料会的不讲；4、与小组讨论后能会的不讲。真正需要教师讲的是难点、重点、考点和关联点，尤其最后一点容易被忽略。为提高效率，教师应一切从学生的需求出发，针对学生的错误剖析，尤其是书面表达，要以评价学生习作为主，不要过早呈现范文，自评、互评、师评相结合。同时，刘老师还分享了她的班级作文讲评的案例，给老师们提供了学习借鉴的模板。