温润的教育

——陆万美南京市2017-2018年度教育先进个人事迹材料

陆万美，女，中学一级教师，南京市栖霞中学语文教师、多年担任班主任。2001年7月，苏州大学汉语言文学教育专业本科毕业，文学学士学位；2009年6月，南京师范大学语文课程教学论在职研究生专业毕业，教育硕士学位。

2004年，所带班级获评“南京市优秀班集体”；2011年、2014年，两次获评“南京市栖霞区优秀教育工作者”；2015年被评为南京市普通高中教育先进个人；所带班级团支部多次获南京市“活力团支部”、“先进团支部”等称号；2016年获“栖霞区基本功竞赛中学组一等奖”；2017年获“南京市中小学班主任基本功竞赛高中组二等奖”。

18年来，我在做好教育教学工作的同时，在班主任工作中尽心尽力，发挥了良好的教育引导作用。

    一、以规矩成方圆

一直以来认为，不以规矩不能成方圆。 班级无小事，小到每天的值日、每次的大扫除等，倘若不重视，那班级就会陷入无序的状态。在班级的管理中，尤其是在班级的建立初期，总是会和孩子们共同商讨敲定班级的各项规章制度，班级的各项事务也会尽可能分工明确，做到人人有事做，人人知道自己要干什么。

在每一个新班级组成的初期，自己总会尽可能给以“规矩”。一开始的时候会遇到困难，比如会有人会故意忽视，这时就需要督促和引领。这时我会尽快培养一支认真负责的班干部队伍，这样每天的卫生都有人督促，每次的大扫除都在班干的负责下快速高效完成，每次的班级活动或校级活动都能顺利完成。比如我们每一次的主题班会、校运会的入场式、全校元旦联欢会的节目，班委都会尽一切可能策划好、组织好。我们班级的常规考核在全校更是常常位居前三名。所以在我的班级管理中，我会充分发挥班委的督促作用。

班级的小事做好了，孩子们学习上也有了保障，班级的良好风气也渐渐形成，比如这一届我所带班级的成绩一直处于年级前列。这样我们也得到了家长的认可、信任、支持。为班级工作的开展和孩子的良好学习状态提供了有力保障。这样在我的班级管理中家长的督促支持非常给力。

于是在一次又一次的班级活动、全校活动中，我们班的家长积极努力的参与，所取得的效果让人羡慕。在各种活动中，孩子们的成长足迹有热心家长时时记录；重大的日子，家长用心准备让学生和老师感动。在平时活动中欢迎家长的指导与参与，比如校运会中梅其若家长全程参与了摄像，元旦晚会中牛晓彤、温暖等多位同学的家长观看了元旦晚会，并接受了校小记者的采访。我们班的梅其若家长还获得了栖霞区首届“十佳家长”的称号。比如高考前家长做了加油视频，亲手包的粽子编的幸运手链，孩子们在轻松中感受到动力和满满的爱意。所以在我的班级管理中，我尊重家长，积极沟通，发挥家长群的积极督促和鼓励作用。

给以“规矩”，保障“规矩”。除了建立一支认真负责有能力的班干部队伍，积极赢得家长的认可与支持，我还重视自己的言传身教。每天的早自习7:10，要求孩子们每天6:50开始到班晨读，我会坚持和他们一起6:50到校。希望班级养成读书的习惯，我定了《杂文月刊》、《创新作文》、《读者》等多种杂志放在班级书橱，并定期买一些好书补充班级图书角，并倡导孩子们带好书来交流。希望班级环境更好一些，我种了不少易养护的花草，并挂上请人写的书法作品。我的努力渐渐有了效果，孩子们会自觉的带书来读书角也爱上了阅读，班级后排的花草有孩子会自觉地定期浇水，孩子会自己画上最得意的作品希望挂在教室里。班级的学习习惯、教室的环境在我的努力下，越来越向我希望的方向发展。

于是，在“规矩”之下，“方圆”自成。

    二、以爱心促成长

与孩子们的相处，从最初的分歧矛盾，到最后的共识，这期间为师者的爱不可少。教育是“唤醒”好孩子还是逼出“坏孩子”，全在有无“爱”字上。

当孩子出现问题时，是一味斥责是无济于事的，我会尽量寻找原因，设身处地去想一想，问题到底出在哪里。于是答案就有了，问题也许不会一下子解决，但慢慢就有了解决的方向。

记得一次中午，发现走廊卫生没有做好，与劳动委员交流发现负责值日的同学这两天不知什么原因突然负气经常不打扫。当我走到她的身边让她去打扫时，她气呼呼的说：“我不想打扫走廊，太累了，凭什么老是我。”听她如此回答，其实我很生气，但也知道此刻与她针锋相对不能解决问题，于是我只是轻声地对她说，你今天先打扫一下，回头我来看看怎么调一下。空气在刹那间似乎松动了一下，她犹豫了一下，站起来去拖把间拿工具打扫走廊。那天下午课间我找到她，喊她坐在走廊的书橱旁，询问她原因，与她分析了她突然间发脾气的危害，联系她平时少同学亲近的原因，慢慢地她感受到我对她的关爱和善意，承认自己性格的不足。当我最后谈她是否要换一项值日工作时，她告诉我不用了。这之后，我看到她的改变，性格和缓了不少。与学生相处，我愿意以退为进，这背后是对他们的爱心和善意；我更相信，他们会在爱心和善意的给予中慢慢理性和成长。

时常我也会给他们小惊喜，表现好了，成绩进步了会有小零食或者小奖品的鼓励。生病了我会多加关注，让他们知道班主任的关爱和用心，也鼓励他们与人相处多一些爱与善意。所以，当他们毕业离开时，我知道他们哪怕成绩上不是最好的，但在心理上、心态上、待人接物上一定是成长了。我想这也正是教育的内容所在。

三、以反思求共进

    与孩子们相处久了，常常觉得世界无限美好。也常常是他们教会我反思，给予我快乐和幸福。当然我们也会有不愉快，每次有这样或那样的问题出现时，我在最初的愤怒或沮丧中慢慢地学会反思，知道事情也许并没有那么糟糕。同样在孩子遇到困难和失败时，我也会引导他们反思，往往问题就会消于无形。于是我的班级中慢慢多了温暖，在温暖中，我们总结失败的经验教训和分享成功的喜悦快乐。在我们师生的共同反思中，我们共同进步。我们互相在反思中求共进。

    雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中曾说：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。很喜欢这一句话，也愿意为之不断努力！