【毅行栖中】基于核心素养，打造动力课堂——南京市栖霞中学承办2019年“南京市协同发展共同体”东片区

基于核心素养，打造动力课堂

——南京市栖霞中学承办2019年“南京市协同发展共同体”东片区教学研讨活动

10月24日上午，由南京市教学研究室主办、南京市栖霞中学承办的“南京市协同发展共同体”东片区教学研讨活动如期举行，片区内的学校和栖霞区属高中校参加教学研讨，本次活动的主题是“基于核心素养，打造动力课堂”，共开设18节公开课。

核心素养是2017年版的高中新课标的要求，如何让核心素养的培养在日常的教学活动中扎实推进？我校和南京师范大学课程与教学研究所合作，结合学校的历史和实际，提出“动力课堂”课堂教学范式。各位上课老师按照“动力课堂”的五个流程进行教学设计，课堂教学精彩纷呈。活动分上课和研讨两个环节。

上课：

语文学科开课的篇目是柳宗元的《始得西山宴游记》：栖霞中学的王瑾老师思路清晰，从寻景之行到游山之人到游山之景到游山之悟，在探究西山之景特点时，通过画图的方式直观立体的呈现西山之怪特，新颖别致。南师大附属学校的姜广源老师补充大量资料文献，从未得之景引导学生走向始得之境，课程饱满有力，张弛有度。人民中学的姜荣老师以“如果你是柳宗元朋友，在读了这篇文章以后，尝试给柳宗元写封信”导入，文本细读、披文入情，带领学生一步步的理解柳宗元与自然融为一体的境界。

数学学科的上课内容是《函数的零点》，南京市玄武高级中学孙旋老师采用方程的根为切入点，过渡到函数与x轴的交点，引入函数零点的概念，通过例题引入函数零点存在性定理，整体设计由浅入深，通过例题的设计让学生对知识有更深层的理解。栖霞中学梁大军老师首先给出关于零点的定义，由特例入手，对零点的概念辨析以及零点存在性定理的引入过渡自然，对课堂的重难点脉络把握清晰，板书设计规范、清晰，贯穿数形结合的思想。

英语学科由来自南师大附校的许海乐老师和栖霞中学的夏倩倩老师分别就《Reading》、《Project》做了精彩的展示：许海乐老师的阅读课，带领同学们一起欣赏美，探讨真正的美。夏倩倩老师和同学们一起制作了精美的Booklet，为青少年保持身心健康提出了一些建议。

物理学科的上课内容是“摩擦力”，栖霞中学葛茜茜老师教学手段多样，内容丰富，注重初高中衔接，初中已知由学生讲，将更多时间放在高中将学知识；学生体验多，学生分组进行实验，感受摩擦力的魅力；示范实验设计巧妙，用啄木鸟模型降低学生对学习难点的理解。南师大附校的王涛老师将知识模块化，分为静摩擦力，滑动摩擦力，静摩擦力与滑动摩擦力关系三个板块，通过生活中的实例分层击破，达到掌握的目标。

刘晓霞、钱静两位化学老师就《物质的量浓度》同课异构，两人从定义入手，带领学生一步步探究物质的量浓度这一物理量，最后通过配制一定物质的量浓度氯化钠实验强化对概念的理解。刘老师课堂张弛有度，用问题引领学生思考，课程设计上环环相扣、层层递进。钱老师注重课堂氛围的营造，在内容的衔接上拓展学生的知识面，培养学生的思维方法。张兰老师主打实验，课程围绕蒸馏、萃取、分液三个操作展开，张兰老师深入浅出讲解实验上的注意点，引导学生根据实验现象分析实验原理。课堂重点放在学生自己动手做实验，以此感知三个实验的联系与区别，充分体现学生的主体地位。

生物组教学观摩课是《物质跨膜运输的方式》，栖霞中学江苏云老师紧扣“动力课堂”的要求和生物新课程标准，从细胞膜的知识回顾入手，一步步带领学生思考物质跨膜运输都是以何种方式，这些方式又都具有哪些特点，整节课在一系列问题串中进行，一气呵成。南师大附校蔡秀丽老师蔡老师的课堂大部分的时间都交给了学生，学生热情高涨，整个课堂气氛一直都很活跃，学生积极举手抢答问题。

政治学科：栖霞中学李涵老师的课题是《社会主义市场经济》，南师大附校李华欣老师的课题是《贯彻新发展理念 建设现代化经济体系》。李涵老师开课践行了栖霞中学“动力课堂”教学模式，李华欣老师进行了议题式教学的探索。两位老师均结合社会热点和学生的生活经验创设情境，开展自主、合作和探究的学习，较好地达成了教学目标。

历史教学观摩课由人民中学贺媛老师栖霞中学刘伟老师开设，授课内容为人教版必修一第14课《新民主主义革命的崛起》。贺媛老师的课堂材料多元，视频、文字、图片资料综合运用，设置情境引发学生的兴趣；师生互动频繁，通过时间轴，体现了历史教学的时序性，通过分析阅读史料，培养学生的史料实证素养。刘伟老师的课条分缕析，娓娓道来。在基于高一学生学情的前提下，本课基于课本知识，着重通过史料实证来提升学生的历史核心素养。

研讨：

燕子矶中学语文教研组长王华玲老师首先对三位老师的教学设计提出肯定，接着就“如何在真实情境中抓住矛盾”这一问题与大家讨论商榷。南师大吴亮奎教授强调要在课程设计中要主动给学生“提出问题、分析问题、解决问题”的框架，问题要明确不可含糊，唯有明确问题才能调动学生学习的积极性。

数学教学一定要根据学生的学情进行设计，依照课程标准，以近年来高考试卷为主要脉络，熟悉考试重点和教学侧重点。同时指出，教师备课过程中应将教材的学术形态转化为教学形态，培养学生发现问题到解决问题的过思维的产生。区教研员谢老师就两堂课的优缺点给予评价，并指出：教师备课的导向性，对教材的加工，对方法的拓展，对于新知识的获取，特别提到本节课关于数形结合的思想，由性的表现，到代数的刻画，教师在课堂上提问的问题具有价值性和导向性。

英语教研员张鸿玲老师指出，在“Dying to be thin”阅读第一课时的课堂上，授课老师围绕三篇邮件展开，总结出内在美才是真美。设计紧凑，拓展部分关于主人公母亲的邮件的阅读，也很好的展示了对同一事件不同人的态度和观感；应引导学生用辩证的思维的方式来合理地追求美。对于“Make a booklet on keeping  fit”，夏老师通过阅读导出，让学生制作booklet，课堂气氛活跃，学生参与度高，但课堂略显头重脚轻，最后学生呈现部分时间较少。来自南京师范大学的徐教授提醒老师应该让学生多发表意见，老师适当点拨即可。

物理教研员李秋霞老师带领听课老师评课，认为优点是有教具创新、用实验突破重难点；将传感器用在课堂，数据可信度高；同时也提出了需要完善的设计。我校物理教研组长吴畅老师认为，两节课取材基于生活，让课堂充满生活的气息；教学基于学生的认知起点，通过练习和检测题组找到学生知识漏洞，确定本节课要突破的难点；设计过程基于教师的成长，有教具制作，将教师的发展和学生的课堂生成相联系，共同培养师生的动手能力。从“情景导入—问题设计—课堂探究—练习巩固—知识应用”等方面提出了自己的思考。

化学教研员张彩玲老师对着三节课进行点评，三节课各有千秋，都能充分发挥学生的主观能动性，教学内容符合课标的要求及学生的发展，但在细节上也存在不足，同时也对老师们提出了新的要求。

栖霞中学生物教研组长臧蓉老师带领大家进行研讨，各位听课老师也都就这两节课表达了自己的一些独特的见解。如玄武区教研员周海旸老师说，江老师的课紧扣核心素养中的结构与功能观，问题设置一环扣一环，整节课能够基于学生学情对学生进行引导；蔡老师的课以小组活动形式开展，对学生具有吸引力。

政治教研员、栖霞区教师发展中心副校长、特级教师李宝玉老师对这两节课进行了精彩的点评，强调进行议题式教学设计时要渗透学科核心素养，要整体考虑每个环节的设计，最终上升到更高的思想境界，并积极践行。

栖霞中学王忠玲老师组织历史教学研讨研讨，各位听课老师从开课教师的课堂主线的设置、核心素养的培养、动力课堂的达成三个方面点出了观摩课的亮点与新意。老师们在教学中以主线紧扣课本知识，突出重难点；总结为“新阶级的登台”、“新政党的诞生”、“新革命的开展”，前后呼应。

“动力课堂”要求以学科关键能力为目标引导动力，以教师教学助力为外在动力，以学生学习为内在动力，形成充满生机活力、具有积极情感和探究精神、且有一定未来指向的课堂模式。其教学流程是“情境——问题——探究——练习——应用”五个环节，要求聚焦学科关键能力，以教师助力，激发学生学习动力，让学生自主地探究知识，发现问题，解决问题，自发学习，自觉成长。“动力课堂”的要义在于激发师生的“动力”，突出“情境设置”、“探究学习”和“创新应用”。设计理念是依据高中新课标，推进教学范式改革，提升教育教学质量，培养学生核心素养，为社会培育合格人才，是我们广大教育工作者的使命和要求，让我们一起努力！