【毅行栖中】凝心聚力，再起征程

开学前统一组织的这场集体备课，对高三语文组的老师来说是一份饕餮大餐。老师们从中汲取养分，供养新学期。

语文集备由高三写作教学建议，高三现代文阅读教学建议，一轮复习计划交流，选修教学建议几个部分组成。授课的老师高屋建瓴，详细梳理2022年四套高考卷子，从高考变化中给出复习建议，有的放矢，切中肯綮。并纵向比较近几年的新高考卷，讲述全国卷与江苏卷的关系，让面对新高考的老师们心里有底。选修教学包括《中国传统文化专题研讨》、《中国现当代作家作品专题研讨》、《跨文化专题研讨》三个部分，老师们的分享给高三新开设的选修课程指明方向，为选修教学落地保驾护航。

章文旭：通过这次学习，我明白了我所面对的改进不单单是教学内容的改进，更重要的是教学方式与教育理念的改进。要想发展就必须打破陈规，所以我们要改进，修改我们以往教学方式的不足之处。金陵中学从品老师的讲座令我们耳目一新，全面、细致、深刻、精彩令人振奋的讲座给我们带来了一个全新的理念。

裴晶晶：在新课程教学理念中，新课程标准是一条教学准绳。今天的研训观看中，南京市中华中学的姚发权老师总结道：

高三复习要：

1.以课堂为主阵地

从备课——教学

2.以学生为主体

  思考怎样让学生在一节课中有所为，有所得

3.以问题为中心

  基础再现的问题中形成知识、方法体系

4.以主题为纲线

  知识主题、方法主题

听完姚老师的总结，受益匪浅，为之后的备课提供思路，高三复习应突出问题本质，强调基本活动经验，培养学生的思维能力

范帆：今天的培训让我在教法和备课两个方面有更加深刻的认识。首先，老师讲到所选择题目提供有层次的教学空间，并且以柱锥台三者之间的内在联系为例讲解了割补思想的重要性，并且将此种思想应用在解多边形的问题当中，揭示了几何图形互化的内在逻辑;其次，一轮复习的课堂应以课标为主，对课标进行分解，针对具体的知识点设计可测目标进行备课，上课时以学生为主体，让学生有所为有所得。

刘倩：目前，有很多学生应用文不及格，原因在于应用文离题偏题、内容空洞、思维混乱、没有逻辑和章法。对于这部分学生，教师可以采用思维导图的方法帮助学生理解不同体裁的应用文的写作要点是什么，整理写作思路，使文章在内容上更具条理性和逻辑性。

绝大多数学生语言都存在很多问题，但基础好和基础差的学生问题不一样，这就要求教师采用分层教学的方法。针对基础较差的学生，重点应该放在纠正单词拼写，核心词组的搭配、语法的正确应用以及写正确的简单句上；针对基础较好的学生，教师可以适当提高难度，训练学生使用较高级的词组句型，提高其写作水平。

赵静文：刘美琳老师建议到不同学校在教学深度上，板块内容的选择上都要有所取舍。比如，选修课本中合成词，词性之间的转换都比较多，所以一定不要死记硬背，要举一反三，将词汇拓展当作日常教学的重要部分。阅读方面，要限时，给到学生定时训练的感觉，不要利用碎片化时间。另外，针对题型进行分析。是客观理解还是主观理解，是细节理解，词义猜测，推理判断还是主旨大意。写作则要有计划，分类训练，写完后一定要重视作文的批改和讲评。争取写出自己的风格。

在新教材、新课标、新高考的背景下，本次培训的内容也大多围绕此进行，各位专家老师或解读新教材、或着眼新命题，为高三历史教学答疑解惑。如：中华中学的卞珊珊老师就新高考命题中的变与不变展开，启发我们要立足基础知识，强化育人导向；鼓楼发展中心的胡斌老师通过大量的例题，围绕如何引导学生将知识转化为能力展开讲述。在本次培训中，高三备课组的各位老师均收获颇多。

通过本次研训，我对高三教学工作与高考命题研究有了新的体会与感悟。有幸新课程实施以来，高考命题近年来渐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。

在一轮复习中我们应以新课标为依据，以考纲、考题为指南，以教材为依托，以学生知识能力水平为根本，达到体现核心，理清层次，彰显关联，化繁为简。

具体做法如下：

（1）以问题为导向，提炼要点，扣准高频考点，抓住重点，突破难点，化解疑点。

（2）立足学情（基础薄、能力低、学习习惯差、学习动力严重不足）、考情（重视核心主干知识、学科基本能力、学科素养的考查），进行内容的增与减。在精准把握学情和考情，高频考点、必考考点、学生易得分点的基础上，把握增与减的度。做到“两减两不减”，即：减难度不减落点，增加情景设置，解决能学问题；减题量不减题型，增加思维容量，解决学会问题。

学校领导组织和支持我们参与各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作供应了有益的指导和借鉴，促我奋进。老师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，期望以后能有更多这样的机会。

2022年8月30日上午，栖霞中学高三政治备课组全体成员认真听取并学习了市教研室范斌老师的报告《“知行合一”的高三复习策略思考》。范老师分别从“知者行之始”“行者知之成”“几个关注点”这三个维度对高三政治学科的复习工作进行了有效指导。

知者行之始。范老师详细阐述了“新高考考什么”“新高考考哪些”“新高考考到什么程度”“新高考怎么考”以及“新高考如何评价”等一系列问题，内容丰富详实，让一线教师的复习教学有了更明确的方向。对比高考中评价情境、问题设计、学科任务、核心素养的变化，提醒教师在教学中应有更清晰的指向。

行者知之成。范老师提出“研究先行”“基础力行”“讲练并行”“时政随行”“教辅慎行”“选必修暂行”等六个方面的具体策略，可操作性强。范老师对教师的复习教学工作提出了要求，给出了具体实用的方法建议。同时，范老师还指出在教学中可能存在的认识误区以及改进的措施。

以知促行，以行求知。知己知彼，百战不殆。高三政治备课组在今后的教学中，重研究，讲方法，求实效，力争更大的提升！

通过此次高三生物研训，让我对新高考试题特点有了进一步的认识，对带领学生高考复习有了基本思路和规划，一轮紧扣教材，详讲细练，夯实基础；二轮 专题归纳，综合考练，纠错反思；三轮细化考点，查缺补漏，分类攻关。复习期间，要充分发挥备课组集体的力量，深入研究新课标、高考评价体系以及高考试题，做好复习课整体设计，帮助学生夯实基基础，梳理知识，整合考点，关注学科素养，锻炼能力，减少死记硬背和机械刷题。尤其注重规范语言，术语答题。

在新教材、新课标、新高考的背景下，本次培训的内容也大多围绕此进行，各位专家老师或解读新教材、或着眼新命题，为高三历史教学答疑解惑。如：中华中学的卞珊珊老师就新高考命题中的变与不变展开，启发我们要立足基础知识，强化育人导向；鼓楼发展中心的胡斌老师通过大量的例题，围绕如何引导学生将知识转化为能力展开讲述。在本次培训中，高三备课组的各位老师均收获颇多。

一：团队合作是高三备课成功的必然。

之前我们主要依赖备课组长主备、其余成员补充的模式，备课完全依赖备课组长对课程标准的理解与应用。而兄弟学校在集体备课时则充分发挥每一名成员的主观能动性，集思广益，使备课更充分、更完备。

二：建构完善的知识树体系，帮助学生更系统地复习所学知识。

新课程标准对学生学科素养的考察更为细致、完善，因此，我们在复习时不应像从前一样，只强调教师按部就班地完成教学和复习工作，而是在复习时要帮助学生建构知识树体系，将知识点融入情境中，并逐步内化。

三：继续加强对各地高考试题的研究，提升解题技巧训练。

2023届高三是全国第一届正式启用新课程标准和新教材的一届，因此，对于吃螃蟹的一届来说，我们必须充分研究各地近两年的高考卷，通过比较来寻找命题转变的方向和新的特点，加强对学生的针对性训练，切实提升学生的得分能力