【毅行栖中】重塑教师的未来画像——栖霞教科研云端大讲坛第三十四讲

郭丹老师

       2023年栖霞区教科研云端大讲坛第三十四讲“重塑教师的未来画像”正式开讲，主讲人林忠玲副局长的讲座，结合时政消息、前沿数据，让我更清晰的认识当下老师这一职业，同时面临着机遇与挑战。三年的疫情，颠覆了传统的线下教学；随着疫情的结束，我们又回归线下课堂，教学方式也要随之转变。讲座中指出，在新的环境背景下，教师应该转变角色，将更多的时间与精力放在指导学生如何学，而不是灌输学生死板的知识，在教与学的过程中探索自己身份的转变。通过聆听本次讲座，我受益匪浅。

赵艺斐老师

       林老师开头讲到，三年抗疫生活终结，疫情时代，教育生活还能回到从前吗？这不仅引起了我的思考？三年时光，教育发生了什么。随着“教育3.0”“未来学校”“双师课堂”“核心素养”“跨学科学习”“学科学习教练”等教育新语词的出现，其所带来的能量不断刷新着教师的传统认知，教师面对着更大的挑战。在聆听林老师生动地讲解下，我认为我需要“自我雕琢”，要拥有新教育教师特别爱学的特质，面对新课标新教材，在新的学习语境中，能够动员超过自身掌握的资源，将知识进行建构整合，在深度学习的同时，加强读写和反思能力的提升。

薛缘薇老师

       未来教育是未来社会的重要组成部分，在现代信息技术等多重因素的影响下， 其形态、功能将发生巨大改变。后疫情、新高考、智能化等诸多挑战使教师要参与的确定性知识“训练”和“传授”活动，亟需发生根本性改变。为此教师群体应学会未雨绸缪，为抵御冲撞准备“固定桩”，在高度不确定的时代去寻找教育的确定性。教师应努力成为自我激励、持续探索的终身学习者，增强与不同学科、人工智能等跨界协作的教学能力，创新对学习情景、过程、目的、内容的设计，把握“教什么、怎么教”的方向感，明确“为什么而教”的意义感与推动力。

周颖涵老师

       通过这次学习，聆听了专家对于教师未来画像的详细解读，我收益良多，讲座向大家展示了做专业教师的四重境界：做让历史铭记的老师；让学校骄傲的老师；让自己心安的老师；让学生瞧得起的老师。

李欣宜老师

      “如果教师的精神宇宙等同于普通的社会群体，甚至还要小些，就不足以支撑起影响他人生命的大格局。”教师精神宇宙包括思维品质、价值观、信念。未来教师的职业使命不会改变，只会更明确、更坚定。教师专业成长的实质或根底，在于自我精神力量的生长。教师对于学生的影响力，归根结底是人格影响力。人格不是抽象的，教师的一言一行、一举一动都是人格的具体体现。是否热爱学习、善于学习，也是教师人格的一部分。学习是为了丰厚教师的积累。教师需要有三大积累：阅读积累、实践积累、写作积累。能否实现积累，取决于有无阅读和写作习惯，即学习自觉。教师不仅要实践，也要通过反思、论文、阅读等研究方式来精进教育思维。这个不断精进的过程也有益于学生成为更好的人。我们既要把每一次面向学生的教育转化为朝向自我的教育，也要把朝向自我的教育转化为朝向他人的教育，自我更新生长的体验可以由己推人。

庄璐老师

       林忠玲局长首先用具体的数字和来自前沿的观察，阐述教育的现状。之后林局长结合教学案例，提出：教师不能一味地待在舒适区，自我提升和职业认知迫在眉睫。这让我对教师的责任有了更深刻的认知。作为教师，要给学生一杯水，自己就要有一桶水，更要成为长流水。疫情之后，智能化发展，加快了信息化在教育领域的深度融合。作为教师，我们必须与时俱进，在扎实原有知识的基础上，还要不断学习新的知识和技术，努力用好信息化的教学资源，助力传统课堂的创新。同时，教师应当充分相信学生，认识到人是教育的出发点和归宿，每一个学生都是重要人物、都有无限的可能性，引导学生自觉、主动地参与学习。

李梓微老师

       随着“教育3.0”“未来学校”“双师课堂”“核心素养”“跨学科学习”“学科学习教练”等教育新语词的出现，其所带来的能量，开始冲撞每个教育从业者的传统认知和行走方式，教师的未来画像正在被重新改写。互联网时代，信息量每4年翻1倍。信息量的暴增，与人人都是信息的写作者发布者、人人都是信息的阅读者有关。绘本《点》的故事启示我们，教育者只需要发现孩子身上的亮点并去点亮它，它就会自己闪闪发光。好的教育，就是要无条件地去欣赏学生，而不是像警察那样总在试图开出罚单。像一个优秀的策展人那样，秉持“作品”思维，寻找生命成长过程中最有价值的东西，并想方设法展览出来，让更多人看见，这是未来教师的重点特质。

陈茜老师

       听了专家的讲座后,让我开拓了思路、开阔了视野,让我认识到了自己以前在教科研中的不足之处。