【毅行栖中】农民画，田野里的美育课堂——栖霞教科研云端大讲坛第三十七讲

有幸聆听了南京市栖霞区八卦洲中小学朱琍琍校长《农民画——田野里的美育课堂》的讲座，让我获益匪浅。党和政府历来重视三农问题，虽然随着城市化的发展，农业占国民经济的比重呈现下降趋势，但是我国人口基数大，农业人口总数依然庞大。要实现中华民族的伟大复兴，也要实现乡村振兴。近年来，在中国共产党的坚强领导下，农村面貌发生了翻天覆地的变化，农村的物质文明和精神文明建设欣欣向荣。朱校长提出以农民画为依托，对学生进行美育教育，既有现实关怀，又能引起学生对于农村的了解和重视，激发学生对于美术的兴趣。通过农民画的学习，学生又能感受到在党和政府的领导下，农村在不断发展，由此也促使学生形成家国情怀，又起到了价值引领的作用。

在新中国美术史上，农民画以其明快的色彩、饱满的画面、真挚的情感、夸张的造型等特色，展现出丰富多彩的农村生活和乡土记忆。农民画家用自己朴素的语言来表达他们对于美的追求。随着全面建成小康社会，一大批反映新农村题材的美术作品受到关注。与此同时，以新时代农民和基层创作者为主创群体的农民画作品也更多进入人们的视野。在加强现代民间绘画骨干的辅导、培养的同时，开展各种各样的现代民间绘画活动，扩大知名度，在当地引起广泛的重视和关注，这样就会有更多的民间艺术爱好者投身到现代民间绘画的创作过程中来。此外，将现代民间绘画引进课堂，不但可以为现代民间绘画的传承和发展开辟广袤空间，激发学生对现代民间绘画的审美兴趣，还可以为现代民间绘画作者队伍培养后备力量。

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

作为炎黄子孙，神农氏的后人，乡土是每一位中国人的底色。通过最具代表性的农民画，表现农村的生活方方面面，展现时代感和地域特色。

美并不局限于城市里，并不局限于博物馆里美术馆里，并不局限于书本上，它也存在与农村田野，存在于阡陌小道。廖开明先生说的：“在百花争妍的我国画坛，有一种绘画似朴实无华的山花，它不以娇艳媚宠，散发出沁人心脾的泥土芬芳；它不靠怪诞哗众，而以天趣盎然的率真质朴、雄强粗犷的活力气质感人；它以鲜明的地域特征和民族艺术特色创造出新颖优美的绘画形式，令专业美术家们折服，它就是蜚声中外的中国农民画。”可见，农民画是来自乡土、生长于民间、为人民群众所喜闻乐见的民间绘画艺术，是易于理解的群众艺术。

在绘画过程中，儿童能初步感受了解农民画的相关知识和发展背景，引领儿童走进中华优秀传统文化艺术宝库，进一步初步养成对农民、农村的尊重、理解和热爱的情感，增进自身修养与家国情怀。

经过半个多世纪的发展，农民画不仅成为中国乡村一道绚烂多彩的风景线，更成为世界范围内特有的文化现象。农民画最大的特点是反映乡村生活，融汇乡土情怀，传承中国民间乐观向上的精神。将农民画融入小学艺术教育活动可以丰富小学课程资源，有利于校本课程的开发和建设，对推进小学特色建设、提升小学的文化品位、开辟广阔的小学艺术实践空间具有重要意义。将农民画引入小学艺术教育活动是贴近生活的资源嫁接，为学生审美能力、创造力的培养提供了丰富的营养。我们该如何弘扬这一具有鲜明中国特色的优秀文化传统？坚持以学生为主体进行环境创设。在环境创设中，我们尊重学生的主体地位，给予学生适度的空间，让学生充分想象、自由实践，在不断探索中发现自我。我们创造性地将农村生态的乡土环境引入课堂，让学生产生情感共鸣，自觉参与活动，在环境熏陶中促进审美能力和创造力的提高。