【毅行栖中】大单元设计，多元化评价

其次，强调理论探究和实验探究相结合。一方面可以通过启发性的语言、问题以及做一做，推动学生逐步进行推理分析、发现问题、制定解决方案、训练思维，形成主动探究的意识，养成探究的习惯。另一方面可以完整了解科学家的探究过程，在实践中深刻认识科学探究的重要性，逐步培养学生科学探究的素养。

最后，开创性的提出“梳理知识点找到新旧衔接点，利用单元设计进行建构和解构，优化课堂效果的教学尝试，多元化评价方式”四点教学建议。

学习物理概念时要从学习基础到学习过程再到学习接口，帮助学生在已有知识的基础上温故知新、新知建构，建构知识框架。建立物理模型时，需要单元学习过程设计，重新调整教材顺序，从实际现象到理论知识，再用理论知识解释实际现象，实现主动构建到解构轻松。学习“西蒙学习法”学习理论，能够“整体设计时心怀具体内容，具体内容实施时仰望整体”。课堂上把问题作为教学的起点，变式训练方式多样，小课题研究突破难点，多种教学手段帮助学生掌握知识。通过趣味小实验等等让学生理论和实际相结合，真正掌握物理知识，领悟物理魅力。