【毅行栖中】动力课堂赋能，循证教学提升——南京市栖霞中学教学开放周系列活动语文教研组

  宋梦昕老师选取课文《五石之瓠》，带领学生探寻庄惠二人对话背后的深意，并利用AI与学生对同样问题的回答进行评价比较，归纳出庄子论说风格中利用寓言说理的婉转达意的特征。还精心设计了进阶练习，用庄子思想重新解读经典名言，辅助学生加深理解，提升思辨能力。

  施欢欢老师将《<老子>十一章》和《五石之瓠》进行连读，课堂围绕三个学习任务展开。首先概括蕴含哲理，总结出老庄思想共同之处——辩证思维。其次，整合“老庄”课内外文本，概述老庄论述风格。最后学以致用，设置真实的生活情境，帮助解决实际问题。

  崔鑫副校长的专题讲座题为《实用与超然》，从选择性必修上册第二单元的教学目标、课时安排、教材分析几个方面层层分析，进一步提示老师们关注中华优秀传统文化和思辨性阅读。她认为，文言文教学可以用写作来推进理解，实现文化传统的渗透。同时结合高考文言文考察范围不断拓展并涉及小众典籍的双文本阅读趋势，主张在高一高二阶段夯实文言教学。文言教学需要重视语境，也需要培养语感。学生读得多了，做得多了，长期积累提升语感。她以日常教学的一些实例分享了文言教学的点滴感悟，呼吁老师们面对“蜀道之难，难于上青天”的文言教学困境，仍然需要调动学生的主观能动性。

  独学而无友，则孤陋而寡闻。两位开课老师积极分享了自己的教学设计，希望得到听课老师们的建议和指导。

燕子矶中学毛老师认为这两节课从阅读和写作角度切入，把难上的课处理得深入浅出。尤其是宋老师带着问题去读写，引导学生关注自我，思考庄子的精神价值，在审美价值上有所得。

  师大附校王老师表示两位老师都从课本出发，以实用为方向，对如何避免让道家的道理成为对学生来说“大而无用”的东西做出了积极的探索和尝试，也给了她在上完这两课后产生的困惑一些点拨。宋老师教学环节的设计非常丰富，基于学生作业而生成，花费了大量心血进行作业设计和资料搜集研究，助力课堂的教学效果。具有时代感的事例帮助打通知识领域，让庄子的观点展现其实用价值，给了大家更多的启发。在与学生的互动中，宋老师及时纠错，并教给学生妥帖表达自己观点和对文本进行审美的方法，关照了我们语文课的“有用之用”。施老师面对打通文本进行整合教学的挑战，目标清晰，重点突出，紧扣“有”和“无”、“有用”和“无用”这两对主要矛盾展开教学环节，并能拓宽到课外文本的赏析应用中，最后落地到实际生活里，打出了一套风格温柔的“任务组合拳”。

区教研员叶晓凤老师总结点评，认为两位老师达成的目标和结果很明确，在实际课堂中还可以多加考虑如何帮助学生顺利达成理解与生成。可以利用量表体现逻辑梳理的内容，还能选用文学性语段，使语文课堂更具文学味。

  叶老师也分享了她看到的“有”和“无”，庄子的小而有用、大而更有用，惠子的小而有用、大而无用。她提出高二语文的教学应该更加突出研究性学习，提炼学科大概念的途径可以从单元人文价值层面切入，指向学生的语文核心素养。最后叶老师呼吁，高中教学中语文老师们还是要有一些自己的“倔强”。

  大家提出宝贵的设想，分享集体的智慧，学习与交流相结合，教研与实践相结合，自我反思与同伴互助相结合，相信一定会对文言教学大有助益。