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浏览数量：7 作者:南京市栖霞中学 发布时间： 2026-09-18 来源：本站
为深化高中历史课堂教学改革，精准对接高一新授课与高二选必修融通教学需求，9 月 17 日，南京市高中历史教研活动在南京市栖霞中学顺利开展。来自溧水、秦淮、高淳、江宁、栖霞等各区历史教师齐聚一堂，聚焦《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》《近代西方的法律与教化》两大课题，以同课异构、评课研讨的形式，共探高效历史课堂构建路径。
针对高一重难点课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》，两位老师风格迥异、各展所长，打造出两节优质示范课堂。
秦淮中学 刘福：以小见大，人物叙事读懂乱世时代 刘老师以《漫长的余生》北魏宫女王钟儿为独特视角，用 “余生漫长” 设置导入，依托人物三个人生阶段串联政权更迭、孝文帝改革、民族交融等核心史实。借助视频、时间轴、角色扮演判断题等多样课堂活动，将纷乱繁杂的魏晋南北朝史变得生动鲜活，落实时空观念与历史解释素养，升华 “分裂孕育交融，交融再造统一” 的时代认知。
高淳区湖滨高级中学 周丽珍：框架引领，思辨视角解构分裂时代 周老师以“分 — 融 — 合”作为课堂主线，依托教材史料，从政权分裂、区域交融、走向合一三个维度搭建教学框架。 引导学生绘制政权更迭时空示意图，解读 “王与马，共天下” 等原始史料，训练学生宏观梳理时代脉络的能力，引导学生辩证看待魏晋南北朝乱世之下的发展与延续。
高二选择性必修一《近代西方的法律与教化》由栖霞中学张超琦老师、江苏省溧水高级中学刘俊佟老师开展同课异构教学。
张超琦老师《近代西方法律制度》 张超琦老师运用案情卡分组讨论、课堂角色扮演，充分调动学生课堂参与，把晦涩抽象的法律条文转化成情境化探究任务。立足教材梳理近代西方法律渊源与制度特征，依托问题链推动学生自主探究，充分凸显学生的课堂主体地位。
刘俊佟老师《近代西方的法律与教化》 刘俊佟老师以法律 + 教化双线索架构课堂。借助地图、线索图梳理罗马法发展源流，结合典型案例剖析近代西方法律特征；依托史料研读，分析新教伦理在西方社会扮演的教化角色，最后揭示法律与教化作为阶级统治工具的本质，实现知识学习和素养培育同步落地。
授课结束后，现场开展集中研讨交流，四位上课老师首先分享了自己的教学设计思路，来自燕子矶中学的赵丽含和孙迪雅老师，栖霞中学的刘伟和潘蔚老师作为青年老师代表，结合课堂观察各抒分享，进行深度剖析。
高淳区陈老师针对刘福老师的课堂谈道，本节课情境创设新颖，以具体人物串联核心知识点，化抽象内容为具体案例，有效激发高一学生的历史学习兴趣。课堂逻辑清晰，以人物人生阶段串联知识点，实现从机械记忆到思维模型的升华，知识点过渡流畅自然；同时课堂善用地图、时间轴、史料等多元素材，扎实落地时空观念、历史解释等学科核心素养。
江宁区郑涛老师点评周丽珍老师的授课，他提到高一学生初中历史基础参差不齐，教学要兼顾基础知识落实与历史思维培养，政权更迭这类识记性内容可以适度简化，将课堂更多时间留给学生归纳思辨。本课将晦涩的文言文史料转化为通俗表达，消除学生阅读障碍，保障思维训练落地；同时建议后续教学可挖掘南京 “六朝古都” 本土历史资源，进一步增强学生的历史代入感。
鲁树宝老师对张超琦老师的课进行细致评析，他肯定了案情卡分组讨论、角色扮演的活动设计，课堂充分调动学生参与，形式值得借鉴。同时指出课堂部分案例存在时代错位，建议选用更加贴合近代时空范围的史料案例；教学上要把握好纲要与选必修的定位，纲要为事实基础，选必为理论深化，依托纲要史实铺垫，完成选必修的理论阐释，实现课堂的逻辑升华。
林刚老师对刘俊佟老师的课堂做了全面点评，他认为本节课借助地图与线索图直观展示罗马法演变，扎实落实时空观念素养；确立法治与教化双轮驱动的教学立意，引导学生理解国家治理的内在逻辑。整堂课围绕法律与教化双主线层层递进，史料运用充分，挖掘出法律与教化的阶级本质，唯物史观落地到位，兼顾知识传授与价值引领，教学深度和广度兼备。
一次教研，一次提升；一场交流，一路成长。
本次南京市高中历史教研活动，以课为例、以研促教，既为高一新授课、高二选必修教学提供了可复制、可借鉴的优质范式，也为各区历史教师搭建了互学互鉴、共同成长的交流平台。
未来，栖霞中学将持续深耕历史课堂教学，聚焦历史学科核心素养，创新课堂教学模式，让历史课堂更有温度、更有深度、更有实效！
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