【毅行栖中】提素养 增能力 获新知

非常荣幸能够参加栖霞区第二届教师教科研素养大赛，感谢栖霞区教师发展中心给广大教师搭建这样一个提升素养、展示自己的平台。

教科研是教师成长的阶梯，特别是对新教师而言，是新教师快速成长的助推器。但是，教师平时工作繁忙，再加上惰性思维的影响，很多老师忽略了教科研能力的提升，从而制约了教师进一步的成长。就我本人而言在为参赛之前，也或多或少存在这样的问题，再加上我研究生阶段主要研究方向是学术研究，对于中学历史教学的相关教科研能力素养和理论知识缺乏了解，可以说是一个“门外汉”。在这样的内外因素的影响下，我对于教科研工作并未给予充分重视。

在参与教科研大赛之后，我之前陈旧、落后观念逐渐被打破。本次大赛分为教科研标志性成果、教科研素养理论测试、教科研创新微项目汇报与答辩三个模块。为进一步完善教科研标志性成果和准备教科研创新微项目，我阅读了大量的历史教科研著作，如赵亚夫先生的《中学历史教育学》《理解历史 认识自我——中学历史教育研究》，赵亚夫、于友西、叶小兵合著的《历史学科教育学》，薛伟强等主编的《中学历史课程与教学概论》，王德民的《中学历史教学设计》等专著，又在《历史教学》《历史教学问题》《中学历史教学》《中学历史教学参考》等期刊上阅读大量教学论文，通过学习对于历史教科研有了初步认识，对于历史的史料实证素养有了系统的认识，并结合我校的“动力课堂”新教学模式的实际情况，形成了《“动力课堂”模式下史料实证素养的路径研究》科研创新微项目。为准备教科研素养理论测试，我加强了对教育学、心理学的学习，进一步提升了我的理论素养。

通过栖霞区第二届科研大赛，让我对教科研有了新的认识，作为新教师，必须重视教科研，教科研和教学实践是相互促进、相互关联的关系，教科研能力的提升更能提升教师的教学能力。同时，在平时的教学实践中，会涌现出许多新的问题和思考，这些问题通过教师研究，从而达到答疑解惑的目的，以研带学。教师不管平时多忙，也应该在百忙之中抽出时间，阅读专著文献，提升自己的理论素养和教科研能力，这是新教师成长的应有之义。通过研究，贴近教学研究前沿，紧跟新课改大势，教师不应固步自封，应紧随新课改、新高考大势，契合时代要求，在实践与创新中，不断提升自己的教科研水平。