【毅行栖中】学、思、做、得，努力探求教育幸福

栖霞区第二届

教师教科研大赛

我自小的理想就是成为一名老师，但正式走上工作岗位后，我发现教师工作远比我想象的不易，其中对我来说最不易的是科研。还记得刚工作时，每天忙于日常教学的我离教科研真的太远了。每次学校提到年轻老师要重视教科研工作，多学习多感悟多写文章，我都在想：天哪，多给我一些时间吧。但随着一次次区内乃至市里教科研活动的展开，以及我对教科研的不断探索，阅读、思考，我慢慢发现研究才能使教师遇见广博的教育世界与更美的教育风景。

于我而言，教科研重在“研”，研又分为四个过程：学、思、做、得。

首先是学。作为新老师，对课堂的把握不足，教学经验不足，就需要学习。此时首要的是学习教材，站在教师的角度理解知识。不知知识如何讲解时，可以借助教学资源，如优秀案例，教育论文，以他人教科研经验丰富自己的课堂。另外，还要重点研读教育政策、教育大会精神、区域重大项目，将其融入于课堂教学之中，才能更符合时代特点，课堂更有特色。

学完之后是思考。我们每个老师面临的学情都不同，个人风格也不同，学到的经验很难照搬，还要融会贯通，形成自己的东西，那就需要思考。思考自己怎么做，思考自己还能怎么做。为什么学生害怕数学？学生怎样能记住公式？一道题怎么把学生讲懂？学生不懂的点在哪里？这个时候不放过去，多想一想，选一个问题作为突破口，可能就是一个研究方向。

有了方向那就是动手去解决这个方向。例如我之前在备正弦定理一课，很纠结，书上提供了四种证明方式，学生基础薄弱，有的方法我担心学生接受不了，课堂索然无味。于是我与备课组同仁探讨解决策略，将大家的想法汇总，加入自己的理解完成了课堂教学，并且讲整个备课上课过程整理成教学案例，拿到了栖霞区校本研修案例一等奖。

工作的这几年这样的收获还有很多。除了荣誉，更多的是基于学情的可行性经验及资料的积累，时教育教学的成果财富。

今年十月份，我又有幸参与了栖霞区第二届教科研素养大赛。赛事包括线上培训，教科研知识笔试，论文代表作评比与科研微项目答辩等环节，这次经历是一个回溯思考，总结提升的机会。理论备考使我深入了解了教科研知识理论以及教育政策方针。通过论文及科研微项目的研究，让我认识到做教科研要严谨规范，帮我找到了下一阶段研究发展的方向。

赛前培训时饶赛华主任提到：“教育是向着生活美好而去，而不再是负担、任务、累赘，更不再是压力，而是涵养我们生活的源泉”。我也会不懈努力，努力探求教育幸福。