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【张红宇名师工作室】教考结合提素养，读写相融练才能——栖霞区高三语文复习专题研讨暨张红宇名师工作室活动

浏览数量：243 作者:南京市栖霞中学发布时间： 2023-03-20 来源：本站

杏花临春，东风转绿。3月16日，栖霞区高三语文教学研讨会在南京市栖霞中学举行。本次教学研讨的主题是“教考结合练作文”。来自全区四所高中的高三语文老师以及我校高一、高二年级的语文教师齐聚一堂，共同参加了本次教研活动。本次活动由栖霞中学叶晓凤副校长主持。

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“什么材料才是写作时最好的材料？”栖霞中学张伟强老师一语问醒了学生，也拉开了下午第一节公开课的序幕。张老师以教材中的《师说》一文为例，让学生在重读《师说》的过程中发现更多的写作主题，借此对接模拟题不同的立意角度。他结合学生的片段写作，引导同学们学习如何将课内材料进行“定向转述”。此外，张老师通过分享自己片段改写的心得，让学生意识到在紧扣论点进行写作的同时，还需要对转化后的论据进行适度的裁剪，以增强举例论证的说服力。

素材是作文宴席中的一道大菜，张老师提醒学生在用其“烹制”作文时，须记得学过的文章，须发挥“拿来”的精神，这样才能在写作时快速立住脚跟。一材可用于多文，一文亦可用多材。第二节是栖霞中学庄璐老师带来的以“课内素材的整合与运用”为主题的公开课，她以2021年新高考真题“强弱转化”一题为例，带领学生欣赏了一则优秀文段，让学生在齐读中感受其中的例证之美。随后，学生展示自己整理的课内素材，庄老师鼓励同学们分享了自己对这些素材的思考和见解，并追问这些人物“强弱转化”的原因，让学生在众多案例的整合中学会挖掘教材，在众多素材的对比中学会由果溯因。

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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。如何有效地将这些素材运用到真题写作中才是学生亟待解决的问题。于是，庄老师分别讲解了一则、二则和多则素材的运用方法，让学生当堂练习并展示。这种读写结合的方式使学生逐渐掌握了课内素材的运用技巧，也加强了同学们的例证能力。最后，学生在单例段落和多例段落的对比阅读中，体味到了不同叙述方式的优缺点，也对自身的片段写作有了更深入的认识。听完两节公开课，老师们讨论“课内素材的一材多用与整合使用”这一教学方式的热度不减反增。下午三时许，全体与会教师在我校质夫楼二楼会议室进行第二阶段研讨活动。

栖霞中学特级教师张红宇老师为在场高三语文教师带来了一场精彩的讲座，讲座的题目是“教学结合练作文”。张老师首先结合《高考评价体系解读（2023）》这本高考蓝皮书，分享了自己对新高考政策走向及应对策略的观察和思考，提醒老师们须抓住“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索来理解和把握高考评价体系的内在逻辑和总体特征。她简明扼要地指出高考命题“加强试题与教材相联系”的趋势，强调写作教学中要注意教考结合，要强化学生理解和运用教材的能力。

紧接着，张老师从三个方面探索了“读写结合”的教学路径。一是“盘活教材，打下思想的底子”。张老师引导老师们要从18个学习任务群中发掘更为核心的人文母题，让学生能以不变应万变。她还将近期的作文考题与教材中的单元研习任务相对应，点明了“阅读是写作的源头活水，盘活是积累的思想提升”。二是“解读范文，建构思维的模型”。张老师聚焦“思辨性阅读与表达”这一任务群，以《六国论》为例搭建一个写作思维支架，列举了对论点多角度、多层次的思考，以此超越“是什么——为什么——怎么办”的一般写作思路。三是“刻意练习，熟练范式的写法”。作文不能光说不练，张老师着重强调了对点片段练习的价值，在有限的时间内针对性地提高学生的写作能力。张红宇老师的这场讲座鞭辟入里，让在场所有教师如沐春风、受益匪浅。

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本次活动的最后阶段，我校叶晓凤副校长对参与此次教研活动的老师们表达了由衷的感谢，并对两位开课老师予以鼓励，同时也表示从张红宇老师的讲座中收获良多。随后，燕子矶中学的安老师、南外仙林的王老师以及师附校的李老师对两节公开课进行点评。三位老师肯定了两节课的教学亮点，也阐述了自身对课内素材转化的感悟。至此，本次教研讨活动圆满结束。